翠鸟都有哪些特点?翠鸟有啥特点啊

翠鸟都有哪些特点？

翠鸟的特点体现在以下几个方面：

1、外形特点：嘴粗直，长而坚，嘴脊圆形；鼻沟不著；翼尖长，第1片初级飞羽稍短，第3、4片最长；尾短圆；体羽艳丽而具光辉，常有蓝或绿色。嘴形长大而尖，嘴峰圆钝，脚甚短，趾细弱，第4趾与第3趾大部分并连，与第2趾仅基部并连。

2、生活习性特点：翠鸟栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

翠鸟有啥特点啊

翠鸟的特点体现在以下几个方面：1、外形特点；2、生活习性特点。
1、外形特点：嘴粗直，长而坚，嘴脊圆形；鼻沟不著；翼尖长，第1片初级飞羽稍短，第3、4片最长；尾短圆；体羽艳丽而具光辉，常有蓝或绿色。头大颈短，翼短圆，尾亦大都短小；嘴形长大而尖，嘴峰圆钝，脚甚短，趾细弱，第4趾与第3趾大部分并连，与第2趾仅基部并连。尾脂腺被（冉羽）。两侧存在乌喙骨，胸骨后缘有4个缺刻，胸骨柄单纯为外棘所成。
2、生活习性特点：翠鸟栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

下面分享相关内容的知识扩展：

“疾飞”“一眨眼”“一动不动”“等待”等词语说明了翠鸟怎样的特点

教学目标

　　　1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　　2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。
　　　3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
　　　4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

　　

教学重点、难点

　　通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

　教学时间　三课时

　教学设计

　课前准备：
　　　1．预习课文（读通课文，自学生字）；
　　　2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　之一课时

　　一、教学目标

　　　　学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。

　　二、教学重点、难点

　　　　查字典联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）学生按照要求自学生字、词。

　　　　1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的 *** 步骤。

　　　　2．引导学生回忆读课文自学生字、词的 *** 步骤。

　　　　　　即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

　　　　3．让学生按要求自学生字、词。

　　　　4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：

　　（二）检查自学。

　1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

　读准字音。

　“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。　　　　　

　2．指导学生识记字形：

　　　　　“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。

　　　　　“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。

　　　　　“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。

　　　　　“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。

　　　　　“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。

　　　　　“腹”是左右结构，左边中间是“日”。

　　　　3．区别形近、同音字，作巩固练习。

　　　　　　褐（　　　）　衬（　　　）　　疾（　　　）　　待（　　　）

　　　　　　喝（　　　）　衫（　　　）　　急（　　　）　　持（　　　）

　　　　　　锐（　　　）　饲（　　　）　　希（　　　）　　泡（　　　）

　　　　　　说（　　　）　词（　　　）　　稀（　　　）　　饱（　　　）

　　（三）理解词语：

　　　　1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　　　2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

　　　　　　以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字义的 *** ，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

　　　　3．出示词语，让学生作巩固练习。

　　　　　锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

　　　　　鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

　　　　　清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

　　（四）介绍翠鸟。

　　　1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

　　　2．出示图片或标本让学生看。

　　（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

　　（六）作业：朗读课文，写生字、词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

　　　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

　　二、教学重点、难点

　　　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

　　三、教学过程

　　（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

　　　　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

　　　　　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

　　（二）抓重点句，读懂课文内容。

　　　　1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

　　　　2．出示思考题：

　　　　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？

　　　　3．指名回答：

　　　　　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

　　　　4．出示重点句：

　　　　　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

（1）指名读句子。

（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种 *** 练习背诵。

（三）学习第2、3自然段。

1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：

（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

2．抓住重点词语，理解句意。

1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

2）指名读句子。

3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

　　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

3．抓重点词语联系上下文理解句意。

（1）出示重点句：

　“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

(2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？

　　教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。

4．指名读第3自然段：

（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？

（2）指名读有关句子。

（3）出示填空练习：

　　翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。

（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？

　　经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。

（6）出示句子，让学生选择带点词的意思。

　　“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

（7）出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的 *** 选择正确的解释。

（8）讨论句义。

　　在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

（四）联系上下文体会句间联系。

　　教学过程中，教师可采用句式训练的 *** ，引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

　　2．翠鸟目光锐利是因为它有________。

　　3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

　　通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

一、教学目标

　　　　学习第4自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

二、教学重点、难点

　　　　学习第4自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。

三、教学过程

（一）指名读第4自然段。

（二）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

（三）指名读有关句子。

　1．“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

　2．“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

　3．讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？

　第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。

　　第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰它。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。

4．指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

（四）让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察 *** 。

　　教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

　　在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。

五）让学生根据板书练习背诵。

　　板书设计：

　　　　　　　　外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

　　　　　　　　活动：等鱼　贴、飞、停、注视等

　　　　　　　　　　　捉鱼　蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

　　　　　　　　住处：隐蔽

教学后记：

　　文章很美，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的，为他们写好动物做好准备。

小学生三年级翠鸟身体的特点是什么

之一，首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态的描写。第二，翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”该属鸟类的特征是嘴粗直，长而坚，嘴脊圆形；鼻沟不著；翼尖长，第1片初级飞羽稍短，第 3、4片最长；尾短圆；体羽艳丽而具光辉，常有蓝或绿色。头大颈短，翼短圆，尾亦大都短小；嘴形长大而尖，嘴峰圆钝，脚甚短，趾细弱，第4趾与第3趾大部分并连，与第2趾仅基部并连。尾脂腺被（冉羽）。两侧存在乌喙骨，胸骨后缘有4个缺刻，胸骨柄单纯为外棘所成。

短文主要从三个方面介绍了翠鸟吃食的特点,请注意简要概括每个特点不超过10个字

教学要求
　　1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟.
　　2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的 *** .
　　3 、能联系上下文理解课文中的一些词语.
　　4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构.
　　5 、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段.
　　教学重点
　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容.学习作者的观察顺序和观察 *** .
　　课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪
　　课时安排：3 课时
　　流程展示：
　　展示翠鸟标本、导言入课
　　↓↓
　　投影学习目标投影学习 ***
　　↓↓
　　学生质疑
　　↓
　　据疑板书导学
　　↓
　　学生再读,找出课文从几方面写翠鸟可爱
　　↓↓
　　学生读文,找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟活动特点的段落
　　↓↓
　　投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
　　↓↓
　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
　　↓↓
　　投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词,并联系图画及上下文理解
　　↓↓
　　读课文,勾句子,理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
　　↓↓
　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文,理解重点词
　　↓↓
　　对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
　　↓↓
　　完成形成性练习题1 →查标,对照学习目标,总结课文
　　↓
　　结束
　　《翠鸟》教学设计简介
　　《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
　　开课即展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣.
　　该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的学习目的明确,有据可依.
　　恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD及电脑动画体现动态的翠鸟.鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合.使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破.
　　在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的 *** ,还注重培养学生质疑问难,自读勾划的良好自学习惯,从而保证双基训练能落到实处.
　　教学过程
　　之一课时
　　一、形象感知,导入新课.
　　播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题.
　　二、初读课文,自学字词
　　1 、学生自读课文,自学生字新词.
　　2 、学生互相交流难点字词.
　　3 、分组分段朗读课文.
　　三、学习之一自然段
　　1 、投影翠鸟,学生自读,思考：这段写翠鸟的什么?（外形）
　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
　　3 、四人小组自学.
　　4 、交流讨论,教师适时点拨.
　　（1 ）之一句：写了翠鸟爱停在苇秆上.突出外形特点：“红色的小爪子”.
　　（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色.用一个词概括（“鲜艳”）.
　　重点理作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
　　头上：橄榄色头巾,翠绿色花纹.
　　背上：浅绿色的外衣
　　腹部：赤褐色的衬衫
　　联系上文,理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）.
　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?（对翠鸟的喜爱之情）
　　（3 ）第六句
　　学生自读句子,找出能概括本句的词语（小巧玲珑）.
　　“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
　　眼：透亮灵活
　　嘴：又尖又长
　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）.
　　5 、结合板书,小结本段
　　6 、指导训练朗读.
　　板书设计：
　　红色的小爪子
　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）
　　第二课时
　　一、试背之一自然段
　　二、学习第二、三自然段
　　1 、齐读课文,思考主要写了什么?（翠鸟的活动特点）
　　2 、学习第二自然段
　　自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点.
　　之一句：动作敏捷
　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快.重点理解“贴”和“疾”.
　　（2 ）“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了.”说明翠鸟停得急而轻.在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷.
　　第二句：专心机警
　　抓重点词体会,如：“一动不动”“注视”“等待”
　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）.
　　播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知.
　　3 、学习第三自然段
　　播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?（翠鸟捉鱼的过程）
　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点.
　　第1 、2 句：锐利的眼睛
　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会.并理解“锐利”（尖锐锋利,指感觉灵敏）
　　第3 、4 句：行动迅速敏捷
　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”.从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空.（2 ）动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来.可见翠鸟行动迅速敏捷.
　　“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.”苇秆为什么摇晃?（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾?（鱼儿被翠鸟叼出水面）
　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明（翠鸟的迅速敏捷）.这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷.
　　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
　　启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子.）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛.）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?（因为它有一张“又尖又长”的嘴.）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?（与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现.）
　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果.
　　5 、结合板书,小结本段.
　　6 、训练朗读.
　　板书设计：
　　活动1 、迅速敏捷：疾飞
　　2 、专心机警：注视
　　捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄
　　2 、行动迅速：蹬、叼、飞
　　第三课时
　　一、朗读第1 ——3 自然段
　　二、指名简要概述已学内容
　　三、学习第四自然段
　　1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习之一句.
　　“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情.
　　2 、但这种想法可能吗?引入学习第2 ——6 句
　　理解“陡峭”,板书“打消想法”.
　　3 、导读：于是,我们只能……
　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱.板书“希望”.
　　4 、进行爱鸟、护鸟教育.
　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
　　6 、齐读.
　　四、总结全文
　　五、指导背诵
　　板书设计：
　　真想
　　打消想法　喜爱翠鸟
　　希望
　　二:
　　教学要求：
　　1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情.
　　2、认真朗读课文,读懂每一节的意思.弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子.能说出第三节的主要内容.
　　3、认读本课生字,理解“透亮、灵活”等词语,能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义,积累词语10个.
　　4、背诵之一节.
　　教学重点、难点：
　　通过认真朗读课文,读懂每一节的意思.弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷.
　　教具准备：多媒体课件
　　教学时间：一课时
　　课前准备：
　　1．预习课文（读通课文,自学生字）；
　　2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段.
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　1．出示课题,齐读
　　翠鸟,又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”.它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食.
　　2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示）,请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,.
　　3．检查,出示：外形美丽（1）
　　动作敏捷（2、3）
　　住处安全（4）
　　二、学习课文
　　（一）学习外形
　　1．下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图.
　　同桌互相帮助,把之一节背出来.哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色游戏.（请2-3组）
　　2．齐背.
　　3．师：课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的.
　　4．课外补充：
　　《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》
　　①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由.
　　（整体到局部；有生动的比喻）
　　5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它写好,都要做到言之有序.请拿出自己收集材料我们来交流一下.
　　（二）动作敏捷
　　过渡：翠鸟的外形是那样得美丽,它的动作更是敏捷.
　　1．默读课文2、3节,划出表现敏捷的词句,请你用朗读表示出来.
　　2．指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句.
　　3．生边交流,师边在电脑上红色点出.然后齐读.
　　疾飞,一眨眼,锐利,隐约可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.
　　4．看录象《翠鸟捕食》.
　　5．读课文2、3节,读出语气.
　　（三）住处安全
　　过渡：这么可爱、机灵的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养.这个愿望能不能实现呢?
　　1．请同学自由朗读第四节,找出表达作者喜爱的词语.交流,朗读表示.
　　2．出示选词练习口答（题3）,多媒体出示
　　3．老师和同学配合朗读填空.
　　4．老师读老翁的话,你们读作者喜爱的话.
　　三、总结
　　1．今天,我们不但学习了课文,了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢.
　　2．通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情.下面,我们就来有感情地朗读课文.
　　三:
　　教学目标：
　　1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系.
　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的.
　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思.
　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子.朗读课文.背诵课文之一至三自然段.
　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的 *** .
　　教学重点难点：
　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察 *** .
　　教学思路：
　　针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种 *** ：查字典、联系上下文.教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容.
　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的.如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系.同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果.
　　教学时间：三课时.
　　教学过程：
　　之一课时
　　一、指导学生预习课文,查字典理解词语.
　　1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境.
　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到.
　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”.
　　2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字.
　　（1）读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义.
　　（2）查字典理解不懂的词语.同时告诉学生这是理解词语的之一种 *** ：读一读,查一查（查字典）
　　（3）找出词语所在的句子,读一读,加深理解.指导学法：联系句子理解词语.
　　二、读课文,了解内容.
　　1.自读课文,划分自然段.
　　2.按自然段读课文,注意读准字音.
　　三、作业.
　　熟读课文,自学生字词.
　　第二课时
　　一、导入新课.
　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的 *** 来理解不懂的词语.
　　二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点.1.学习之一自然段,了解翠鸟的外形特点.
　　1）读之一自然段,思考：有几句话?
　　完成填空练习：
　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
　　（1）爪子、眼睛和嘴；
　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子.用曲线画出表示颜色的词.
　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色.
　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解,并告诉学生这种 *** 叫做：联一联,想一想）.
　　（5）提示之一自然段写了什么,从几个方面写的?（喜爱、习性、颜色、形状）
　　（6）指导朗读.
　　2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点.
　　（1）读第二自然段,想想这一段有几句话.
　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语.
　　理解“疾飞”的意思：先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的 *** .
　　（3）指导第二自然段的内容.
　　（4）指导朗读.
　　3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领.
　　（1）读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼.
　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程.
　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴.
　　（3）指导理“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容.
　　（4）读第二、三自然段.
　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑.
　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?（美、快）
　　4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?
　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?（结合前后内容,指导理解.）
　　三、课后小结.
　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领.（会捕鱼会隐蔽保护自己）.
　　2.在这节课上还学会怎样理解词语.
　　附：板书
　　6.翠鸟
　　第三课时
　　一、有感情地朗读课文.
　　二、指导背诵课文之一至第三自然段.
　　1.指导背诵之一自然段.
　　按三层意思去背诵.之一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳.先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说.第三层意思讲翠鸟小巧玲珑.
　　2.指导背诵第二、三自然段.抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段.抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段.
　　三、再读课文学习生字词.
　　1.本课生字较多,可归类学习.
　　（1）旧字带新字（部件法）.
　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮.
　　（2）重点指导
　　翠：上边“羽”和“羽”进行区分.
　　赤：上边是“土”字.
　　希：注意上边“ ”之一笔为撇“ ”,下边是“布”字.
　　2.出示卡片,读一读生字新词.
　　四、指导课后练习.
　　1.重点指导第2、3题.
　　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用.（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）
　　（2）指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话.
　　① 用查字典和联系上下文 *** 解释第3题词语的意思.
　　② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨.
　　③ 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话.
　　五、作业：
　　写生字词.熟练背诵课文之一至第三自然段.