家庭教育促进法的立法依据(家庭教育促进法怎么解读?)

家庭教育促进法的立法依据

一些调查显示，在青少年社会问题，特别是未成年人犯罪问题中，家庭教育不当，已成为导致未成年人不良行为乃至犯罪行为的重要诱因。甚至，有些家长认为孩子送去学校就是老师的事，自己可以做“甩手掌柜”，经常留下一句“老师，孩子就靠你了”，自己飘然而去，隐身在孩子的成长过程中。
一、家庭教育其他观点：
1、父母或其他年长者在家里对儿童和青少年进行的教育。
2、按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应录是家庭成员之间相互实施的一种教育。在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。
3、邓佐君在《家庭教育学》一书中介绍了郑其龙、赵忠心等家庭教育的观点，并指出：一般认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用。
二、重要性
1、家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。
2、家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
三、家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育和社会教育相比较，具有以下特点：
1、家庭教育早期性
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的之一个场所，即人生的之一个课堂；家长是儿童的之一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育更具有早期性
2、家庭教育连续性
家庭教育第二个特点是连续性。
3、家庭教育威吓性
家庭教育的威吓性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。
4、家庭教育感染性
父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。
5、家庭教育及时性
家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。

法律依据：
《中华人民共和国家庭教育促进法》
第五条
家庭教育应当符合以下要求：
（一）尊重未成年人身心发展规律和个体差异；
（二）尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益；
（三）遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和 *** ；
（四）家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；
（五）结合实际情况采取灵活多样的措施。第六条 各级人民 *** 指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。县级以上人民 *** 负责妇女儿童工作的机构，组织、协调、指导、督促有关部门做好家庭教育工作。

家庭教育促进法怎么解读?

《家庭教育促进法》解读如下：

一、为什么对家庭教育专门立法？

一些调查显示，在青少年社会问题，特别是未成年人犯罪问题中，家庭教育不当，已成为导致未成年人不良行为乃至犯罪行为的重要诱因。甚至，有些家长认为孩子送去学校就是老师的事，自己可以做“甩手掌柜”，经常留下一句“老师，孩子就靠你了”，自己飘然而去，隐身在孩子的成长过程中。

然而，家庭教育是国民教育体系中，最为基础和最有影响力的教育，家长帮助孩子系的是人生的之一粒“纽扣”，可以说责任重大。通过制定《促进法》，使家庭教育专业化、系统化、社会化。如此，不仅让孩子们得到更健康全面的教育，而且家长对孩子的教育也有“法”可循，知道如何为人父母，什么是正确的教育方式。

二、《促进法》规定了哪些内容？

1、明确家庭责任

父母或者其他监护人应当树立家庭是之一个课堂、家长是之一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、 *** 和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和睦的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。

2、家庭教育的六大内容

①培养家国情怀教育；②培养良好道德品质教育；③帮助未成年人树立正确的成才观；④促进身心健康发展；⑤增强未成年人自我保护的意识和能力；⑥帮助未成年人树立正确的劳动观念。

3、家庭教育的九大 ***

①亲自养育，加强亲子陪伴；②共同参与，发挥父母双方的作用；③相机而教，寓教于日常生活之中；④潜移默化，言传与身教相结合；⑤严慈相济，关心爱护与严格要求并重；⑥尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；⑦平等交流，予以尊重、理解和鼓励；⑧相互促进，父母与子女共同成长；⑨其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式 *** 。

4、促进父母提升的五大内容

①学习提升

未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育 *** ，提高家庭教育的能力。

②共同促进

未成年人的父母或者其他监护人应当与中小学校、幼儿园、婴幼儿照护服务机构、社区密切配合，积极参加其提供的公益性家庭教育指导和实践活动，共同促进未成年人健康成长。

③依法履职

未成年人的父母分居或者离异的，应当相互配合履行家庭教育责任，任何一方不得拒绝或者怠于履行；除法律另有规定外，不得阻碍另一方实施家庭教育。未成年人的父母或者其他监护人依法委托他人代为照护未成年人的，应当与被委托人、未成年人保持联系，定期了解未成年人学习、生活情况和心理状况，与被委托人共同履行家庭教育责任。

④科学减负

未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人沉迷网络。

⑤拒绝暴力

未成年人的父母或者其他监护人不得因性别、身体状况、智力等歧视未成年人，不得实施家庭暴力，不得胁迫、引诱、教唆、纵容、利用未成年人从事违反法律法规和社会公德的活动。

5、学校与家庭携手并进

①中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和 *** ，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育。

②中小学校发现未成年学生严重违反校规校纪的，应当及时制止、管教，告知其父母或者其他监护人，并为其父母或者其他监护人提供有针对性的家庭教育指导服务；发现未成年学生有不良行为或者严重不良行为的，按照有关法律规定处理。

三、《促进法》有什么积极意义？

1、明确了家庭教育的地位和责任

《促进法》第十四条规定：父母或者其他监护人应当树立家庭是之一个课堂、家长是之一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、 *** 和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。

父母对孩子进行教育不是可有可无的事，而是父母必须要履行的责任。现在“熊孩子”增多，多数是由于父母不管不教所造成的，还有父母及家庭成员对孩子的负面因素影响所致。《促进法》中明确了父母的家庭教育主体责任，要注重在孩子行为的养成，良好习惯的培养等方面实施教育，对“熊孩子”父母必须要实施家庭教育，对孩子不管不教就是违法行为，需要承担相应的法律责任。

2、有助于“双减”政策的贯彻实施

“双减”实施有利于学生的心理健康、体质提高，有利于学生的个性与特长的发展，有利于当前教育环境的优化。让“双减”真正落地生根，需要家长转变教育观念，与学校、社会积极配合才能有效落实。

《促进法》明确了家庭教育的任务，通过对家长的家庭教育指导，帮助家长转变教育观念，解决家庭教育短视化的不良倾向，从追求孩子的学习成绩转变为关心孩子的全面发展、终身发展上来。《促进法》会逐步消除家长功利化的家庭教育，消除校内减负校外增负的怪相，促进家庭教育质量的提升。

四、《促进法》下，教师需要做什么？

1、所有指导均应建立在科学基础之上

教师在开展家庭教育指导工作时，要遵循家庭教育规律、青少年儿童身心发展规律、道德发展规律、学习规律等，熟知家庭教育和儿童发展相关理论，启迪家长以理性精神看待儿童成长过程中出现的各种问题，从国家、社会、家庭等综合视角来分析问题、解决问题。

2、兼顾每个家庭的独特性，做到因家施教

教师要针对个性化的家庭教育状况和诉求，充分掌握不同家庭教育实际情况，有的放矢，不断跟踪与反馈，分阶段、分类别地给予个性化指导。进行家庭教育问题诊断前，教师应尽量对家庭进行深入了解、访谈、记录，确定主要问题，通过与家长面对面的交流、互动，提出个性化解决方案。

3、具备反省意识，深刻认识不足

教师应始终意识到，并非每一个全心全意的教育行动，都能稳稳俘获好评。城市学校家长群体多元的价值取向，需要在学情调研的基础上，去尊重家庭需求差异的基础上，因材施教，量体裁衣。

4、超越创新，在动态的管理中创造与生成

教师需要认真总结、吸收传统的家庭教育理论和实践经验，大胆实验、努力更新，用灵活的智慧创造性地开展家庭教育指导工作。超越创新要求教师不拘泥于定式与经验，将家庭教育指导工作当作一种充满学问和想象力的智慧活动，理解家庭与生命成长的本质，理解推陈出新是家庭教育事业发展的内在要求，接纳不同家庭文化的意义，因势利导，在改变与学习中建构意义，创造性地开发出各种实践活动模式。

《家庭教育促进法》的颁布与实施，对提高家庭教育质量，改善教育环境，回归教育本真具有划时代的现实与历史意义。《促进法》为家庭教育指明了方向，为促进未成年健康成长和全面发展提供了更加充足、有力的法治保障。

下面分享相关内容的知识扩展：

家庭教育法颁布时间和实施时间

《中华人民共和国家庭教育促进法》2022年1月1日实施，是为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而制定的法律。家庭教育是在家庭生活中，家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动，包括家庭成员包括父母和子女等之间相互的影响和教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
《中华人民共和国家庭教育促进法》
第五条
家庭教育应当符合以下要求：
（一）尊重未成年人身心发展规律和个体差异；
（二）尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益；
（三）遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和 *** ；
（四）家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；
（五）结合实际情况采取灵活多样的措施。第十四条
父母或者其他监护人应当树立家庭是之一个课堂、家长是之一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、 *** 和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。
共同生活的具有完全民事行为能力的其他家庭成员应当协助和配合未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育。第十五条
未成年人的父母或者其他监护人及其他家庭成员应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和睦的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。

学而思试水IPTV 打造家庭客厅式在线教育新玩法？

2018年《中国早教蓝皮书》数据显示，目前国内一线城市早教中心数量占全国的比重达到15.1%，北上广深人口数量仅占全国总人口数量的5%左右。 这意味着一线城市人均早教中心数量是全国平均水平的3倍。 相比之下，二、三、四线城市早教中心数量相当庞大，在一线城市市场趋于饱和的情况下，一定程度上预示着二、三、四线城市早教市场呈现出广阔的发展空间。
近日，好未来董事长兼首席执行官张邦鑫宣布，公司关注城市中等学生、后进生及中等收入家庭子女教育培训市场，开办学术性网校和轻课业务。
学思轻课事业部很快展开大胆尝试——，通过小麦互动进行技术合作，将双师课堂、网络直播课等早教课程产品通过OTT、IPTV等渠道在二、三、四线城市推广，实现基于家庭客厅场景的在线教育服务的
“实际上，我们也在探索如何利用人工智能、大数据、云计算等技术，将二、三、四线城市的家庭客厅变成智能教室，提供基于客厅场景的在线教育新模式。
“好未来集团下学轻课事业部副总经理李锋对教务老师说。
借用电视屏幕 *** 家庭客厅场景的智能教室
“我们的目标是通过完全技术化、本地化的课程设计，与合作伙伴中国移动一起为孩子们提供无限接近真实在线课程的体验。 除了交流，老师也是我们网上商店更好的老师，知识点也要和江苏当地教材一致。
“李锋告诉教务老师，这也是校舍轻松课堂打造‘完整课堂体验’的核心一环。
李锋表示，通过市场调查，他突然发现虽然电视屏幕被忽视，但它已经成为有效连接在线教育和场景化教育体验的重要渠道。
在这个市场上，每天有8,000万台电视开机，客流量也相对低廉，而且大部分用户是主妇和孩子，这正是他们聚焦的目标客户群。
于是，学研轻课事业部展开大胆尝试——，通过与上海弹道弹数字技术有限公司“小麦互动”的技术合作，将真人AI互动课产品通过智能电视、运营商网络电视、IPTV等电视大屏频道
小麦互动CEO何涛告诉教务老师，为了把学习轻便课程和移动等网络电视频道完美结合，让客厅成为智能教室，小麦互动技术和产品团队花了大半年的时间，终于在10月底成为江苏地区小学生用户
在李锋看来，目前这一大胆尝试的市场效果还不错。
例如，10月底，利用江苏移动IPTV在线讲授学习与轻生课程的真人教师互动课程为例，在正式课程的两个时段，累计观看人数分别达到182340次和163420次，更高同时用户约24000人
“江苏省大约有400多万小学生。 这次通过江苏省移动IPTV实施的在线早教课程只面向小学到三年级的学生。 我们推测在线互动课程的观众人数约占江苏省一至三年级学生总数的10%，比例相当大。
”他指出。
但李锋同时表示，精准接触成功找到二三四线城市用户客户后，学轻课程还需要围绕当地教育特点进一步优化在线早教课程产品的授课方式和服务体验，进一步完善在线教育服务
不同的“玩法”
专注于教育和新消费领域的港粤资本董事总经理池文峰对教务老师表示，二、三、四线城市早教市场发展前景广阔，但要让在线教育机构真正站稳脚跟，难度不小。
一家在线教育机构负责人告诉教务老师，以前一些平台认为比较“简单”的——，认为只要通过互联网和移动终端将一线城市的优质教育内容和教师资源移动到二、三、四线城市，就能稳操胜券但实际上，他们发现有一段时间不知道这些城市的用户在哪里。
“这与二、三、四线城市用户的生活习惯有很大关联。
“小麦互动CEO何涛在接受采访时向教务老师透露，他们对多个二、三、四线城市的调查显示，受教育用户接触最多的，还是大视频的渠道，下沉的市场用户通过电视节目是一线城市哦
池文峰认为，让家庭客厅成为智能课堂，在一定程度上解决了目前在线教育机构布局二、三、四线城市市场的两大痛点。 一是每天约有1亿用户打开电视收看IPTV和OTT电视节目，通过在IPTV和OTT节目频道中嵌入在线教育课程产品，目标用户(年轻妈妈、爷爷、奶奶)可以将此类产品推广到
将家庭客厅还原成“智能课堂场景”，让父母、爷爷、奶奶可以时刻关注孩子在线教育的最新进展，及时询问孩子的学习接受能力。 与基于IPAD和PC端的网络教学模式——只能通过网络问卷掌握孩子的学习效果不同，孩子的网络学习效果评价相对滞后。
何涛表示，通过内部大数据分析，目前通过江苏移动互联网电视开展的AI真人互动课程在苏州、无锡、常州以外的三四线城市订单量占比超过一半，基本实现了深挖二三四线城市客源市场的发展目标。
“我们未来的愿景是，在家庭客厅场景下的智能教室里，大部分浅层交互都是由小麦交互技术支撑，通过AI教师技术实现的。
真人老师致力于提高学生的学习能力和道德水平，培养真正意义上的人。
”李锋告诉教务老师。
在此期间，AI技术还需要攻克很多难关，如瞬间大量用户同时进行业务，以及交互业务需求还没有足够的应对措施。
何涛表示，目前小麦交流正在探索对此形成比较成熟的技术方案，构建大屏幕在线授课、移动端作业完成、 *** 端作业批改指导的教育服务生态链，分流部分数据、 一方面可以缓解IPTV交互业务需求解决中的操作瓶颈，另一方面可以构建新的在线教育闭环，提供更好的在线教育体验。
”他指出。
为了解决IPTV机顶盒无法实现第三方支付(主要是话费支付导致在线授课产品购买体验差)的瓶颈，小麦交互与江苏移动IPTV运营商合作，通过 *** 支付宝( Alipay )进行支付
教育科技输出
李峰表示，得益于AI教师方面庞大的运营数据积累，目前轻课事业部考虑加强三个方面的对外教育科技输出。
一是建立跨端同屏系统。
访问调查显示，超过50%通过PC和iPad购买互联网早期教育计划产品的父母将这些计划产品发布到IPTV频道或智能电视上让孩子学习。 这是因为人们普遍认为在电视大屏幕上进行在线学习对孩子视力的影响很小，而且电视大屏幕比移动终端更能控制不适合孩子的内容播放，创造更好的教育环境。
二是搭建互动直播平台，让家庭客厅场景的在线学习场景更好地发挥在线教学、互动指导、教育者培养等功能，让孩子们获得更好的学习效果。
三、构建自适应学习系统。 将动漫真人在线授课、课后作业在线评分、班主任管理模式融为一体，根据孩子们在线学习效果的进展制定个性化的在线专属辅导计划，根据孩子的学习评价结果优化课程，进而实现个性化教学
“因此，我们与小麦进行了交流，以进一步开发基于IPTV或OTT渠道的在线早教课程的产品。 它包括IPTV课程、 *** 公众号、定制app的服务优化，不断提升在线课程、在线作业批改、在线学习报告分析的客户体验，形成了真正意义上的在线教育闭环。
“李锋介绍。
年底前，学研思轻课事业部旗下的在线早教课程产品将在全国主流电视、主流IPTV、主流广电平台同步上线，让AI创造价值，让数据创造价值，更好地服务于二、三、四西线城市在线教育行业布局
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中华人民共和国教育促进法是哪一年实施的

中华人民共和国教育促进法是2022年1月1日实施的，相关规定如下：
1、家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长；
2、各级人民 *** 指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。县级以上人民 *** 负责妇女儿童工作的机构，组织、协调、指导、督促有关部门做好家庭教育工作；
3、教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设，并按照职责分工承担家庭教育工作的日常事务；
4、县级以上精神文明建设部门和县级以上人民 *** 公安、民政、司法行政、人力资源和社会保障、文化和旅游、卫生健康、市场监督管理、广播电视、体育、新闻出版、网信等有关部门在各自的职责范围内做好家庭教育工作；
5、县级以上人民 *** 应当制定家庭教育工作专项规划，将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系和 *** 购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以 *** 购买服务的方式提供家庭教育指导；
6、人民法院、人民检察院发挥职能作用，配合同级人民 *** 及其有关部门建立家庭教育工作联动机制，共同做好家庭教育工作；
7、国家鼓励开展家庭教育研究，鼓励高等学校开设家庭教育专业课程，支持师范院校和有条件的高等学校加强家庭教育学科建设，培养家庭教育服务专业人才，开展家庭教育服务人员培训。
【法律依据】：
《中华人民共和国家庭教育促进法》之一条
为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本法。
第二条
本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。