2011年生男孩日历表(2011年全年日历表怎么做)

2011年生男孩日历表

按照清宫图算生男女是伪科学的，其真实性无从考究，建议不要轻信。建议在排卵高峰24-48小时同房，情况允许的话在晨起时同房更好，因为这个时候体力得到恢复。最重要的还是要调理好身体女方多吃点碱性食物，蔬菜水果这些，或者碱性食品吃益生碱，把身体调理成健康的碱性体质。这样就能大大提高Y *** 的结合率从而生男孩。

2011年全年日历表怎么做

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下面分享相关内容的知识扩展：

幼儿园大班数学公开课教案

数学一直是人类文明发展的主要文化力量，同时人类文化的发展又极大地影响了数学的进步，下面是我为大家整理的关于幼儿园大班数学公开课教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

幼儿园大班数学公开课教案1

一、设计意图：

新的一年即将到来，在老师给孩子们渗透新年和幼小衔接的一些知识时，很多孩子提出了这样一个问题："老师，一年是多久呀?几个月是多长时间啊?有多少天呢?"幼儿对于"年、月、日"这样抽象的要领掌握起来有很大难度，而数学教育能激发孩子多方面智能的发展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了"年妈妈的一家"这个活动，将"年、月、日"人物化并带入到故事中，设计十二座漂亮的月房子，以礼物的"形式"出现，以童话般的生动形象展示12个月、大月、小月、365个日娃娃，使原来抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解。

二、活动目标：

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。

2、通过游戏，知道挂历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的 *** 。

3、培养幼儿观察和想象能力。

三、活动准备：

字卡(年、月、日)各一份、房子图卡1月-12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);日历、台历和挂历各一份、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)水彩笔、人手一份、2011年日历表人手一张

四、活动过程：

(一)、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座"房子"，引起兴趣。

说一说，你发现了什么、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?

(二)、以"年妈妈"赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与"房子"有什么联系，明确探索任务。

1、幼儿摆弄数字卡并认读。

2、你认为数字与房子有什么关系?(鼓励幼儿大胆想象

(三)、讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1、教师利用大字卡(逐一出示)讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小"房子"里日娃娃数量的差异和联系。

2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小最小的月是几月?为什么二月房子是最小的

五、学习查看年历的 *** 。

1、认识日历、台历和挂历。

2、学习查看年历的 *** ：认识年份、生肖、月份、幼儿尝试在日历上找节日和自己的生日(例如：五一、六一)。

附故事：

年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个奇怪的名字叫做"日"。年妈妈到底有多少个"日"娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。

这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

咦?这些房子怎么看起来有的大，有的小?而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊?原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。

年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活……

幼儿园大班数学公开课教案2

活动目标：

1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。

2、培养幼儿相互合作的能力。

3、帮助幼儿体验到活动的快乐。

活动准备：

1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。

2、超市商品图每桌一张。

3、超市的环境创设。

活动过程：

一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。

小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗?

教师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。

幼说：我出4,4和1组成5.

师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。

(分析：游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。)

二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。

1、我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?

2、之一次购物：下面我就来考考小朋友，如果给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先认识一下商品和标价)

幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗?

师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。

3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。

小组讨论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小组介绍：

教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。

师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么 *** 找到的吗?

幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。

总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)

(分析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。)

4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?

幼：不能，钱不够。

三、游戏《超市购物》

玩法：小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜欢的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有奖励，买的不正好的可以再重新去挑商品。

总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别浪费钱。

(分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。)

延伸：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。

你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。

幼儿园大班数学公开课教案3

活动目标

1、尝试用数字或点、线等符号标记记录活动，能较清楚地表示活动结果。

2、能较积极地参与讨论，分析多种记录 *** 的优缺点。

3、有一定的记录与表达的能力。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备经验准备：幼儿学写过1-10的数字，并会 *** 点、线等标记。

物质准备：

1、《幼儿用书》P21、22页，双色鱼操作材料。

2、《幼儿用书》P10页，双色鱼记录表，小篓子、黑、红、黄三色水彩笔人手一份。

活动过程

一、教师出示班级饲养的鱼，请幼儿介绍鱼的名称，并引导幼儿说说家里养的鱼。

教师：这儿还有一些奇怪的鱼。教师出示双色鱼，引导幼儿观察，知道引门叫双色鱼，有两种颜色，一面是红色，另一面是黄色，请幼儿数一数一共有几条鱼，想一想可以用数字几表示。好玩的双色鱼。

教师：今天我们大家来玩撤小鱼的游戏。把5条小鱼抓在手里，轻轻地撤在小篓子里，看看几条是红色的?几条是黄色的?请个别幼儿示范，大家来说一说。教师出示三色笔：这儿有一些笔，怎样才能把撒小鱼的结果记录清楚呢?引导幼儿思考，并提出自己的意见。

二、小组操作活动：好玩的双色鱼。

1、请幼儿数一数自己篓子里的小鱼，先记录总数。

2、引导幼儿撒小鱼，每撒一次记录一次，用不同颜色的水彩笔将结果记录清楚。

3、鼓励幼儿用自己的 *** 进行记录，如：用数字或点、线等标记进行记录。展示、交流操作结果。

4、展示幼儿的记录单，请幼儿看看自己和同伴的操作结果有什么相同和不同的地方。

5、师幼共同分析，讨论各种记录 *** 的优缺点，引导幼儿把多种优点结合起来，概括出一种比较好的记录 *** 。

幼儿园大班数学公开课教案4

活动目标

1、初步掌握并运用事物排列规律。

2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

让幼儿有规律的意识，发现规律

活动准备

1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)

2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形

3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。

活动过程

一、寻找活动：如何挑

1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室

2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”

(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律)

二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律

1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大)

师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从之一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。

2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片

带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。

带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。

3、打开第三个魔术盒

送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。

三、幼儿动手操作复习对规律的认识

教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。

四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律

幼儿园大班数学公开课教案5

【活动目标】

1.感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

2.学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。

3.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

【活动重难点】

1.重点：按照正确的步骤用工具测量

2.难点：

(1)理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

(2)同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少

活动准备：

铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。

【活动过程】

一、故事导入

师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，究竟是哪个小动物会更先到达体育馆呢?

二、学习用工具测量的 *** 比较路线的远近。

1.(引导幼儿观察路线图)请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近?哪个小动物去体育馆的路最远?你是怎么知道的?这种 *** 准确吗?

2.师：用眼睛看的 *** 叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么 *** 来判断路线的远近呢?(请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等)老师今天也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具?(水彩笔盖)

3.师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么?(能)那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗?(会)请你来试一试。

在幼儿尝试过程中教授测量 *** ，边演示边引导幼儿一起讲述测量的正确步骤(找起点，沿着线，接着量)将测量结果记录在表格中(小猫家到学校量了5个水彩笔盖)

4。师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。

幼儿操作，教师巡回指导。

请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。

5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

6、师：郑老师还给你们准备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。

请幼儿示范测量 *** ，及时纠正不对的测量步骤。

7、请幼儿坐好，检验幼儿测量结果，教师小结同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

三、教师小结

生活中还有很多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有很多，待会请你选一样你喜欢的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小朋友的身高呢……

帝舵的旗下产品

骏珏系列
探戈可堪为最讲究技巧、最性感迷人的舞蹈，并予人诱惑魅力之感。而帝舵骏珏系列，正是这种非凡热情的完美写照。与探戈同样迷人，配合让人出神的节奏，让舞者沉醉于性感的怀抱当中，帝舵表骏珏日历型26毫米为女士的手腕带来精致的点缀。骏珏双位日历型42毫米的钢盔表壳和抛光精钢双外圈，巧妙搭配叶形指针及圆拱蓝水晶表面，让每个细节均展现柔滑、典雅、迷人的美态。骏珏星期日历型及日历型流丽线条的表壳搭配别具创意的双外圈，备有不锈钢、18ct黄金钢、陶质钢或镶钻等材质以供选择，外型经典诱人。
王子型和公主型系列
帝舵Tudor，意为英国的都铎王朝。中文名字被出色地译作“帝舵”，也就无可置疑地有了万方臣服的王者气派。王子系列和公主系列是帝舵家族中的常青树。一些资深的收藏家都知道，即使在六、七十年代生产的“王子”和“公主”，其品质亦可与顶级名品牌一较高低，足可见这两个系列的重要地位。这两个系列的表坚持使用机械式自动机芯，而且特意保持了颇受人们欢迎的外形和款式，给人一种历久弥新的感觉。在这个系列的计时表为王子系列带来了崭新的面貌。之一代的王子计时表在各方面都比不上新款，但其柔顺的链带，表面的设计以及彩色的大胆应用，都给人留下很深的印象。
GRANTOUR系列
帝舵Grantour系列腕表是品牌主打的运动型明星腕表，其中包含了多功能时计飞返腕表、日历型表款以及多功能计时款。所有的Grantour系列腕表均配备保险按钮，只需转动八分之一圈即可上锁，同时有着简约设计的磨砂表耳。 Grantour日历型、多功能时计、多功能时计Fly-Back表款配搭多款表带：三链节的不锈钢磨砂表带（磨光中央链节）；以及打孔或密排小孔设计的真皮运动型表带，配有新型安全扣。
经典系列
帝舵经典系列风格独特，极具标志性的三角坑纹外圈，赋予了帝舵表尊贵而时尚的视觉体验。经典系列主要有星期日历型和日历型两大品类，而日历型又根据尺寸的不同，拥有38毫米款和28毫米款。除此以外，帝舵经典系列腕表拥有诸多不同表面设计的表款，包括镶钻时标、三角锥形时标、香槟色电脑面、银灰色太阳纹面等等，满足消费者对于帝舵王者风范经典腕表的不同选择。
FASTRIDER系列
2011年6月的最后一天，著名瑞士腕表制造商帝舵表再次立下另一重要里程碑。于2009年，帝舵表重新定位。2011年6月30日，帝舵表成为意大利电单车制造商杜卡迪的计时合作伙伴，让制表商全面投入现代运动世界。于此次合作项目中，帝舵表特别推出一款设计时尚的纪念版腕表，是已于2011年巴塞尔世界两项的新Fastrider系列成员。此新款计时腕表系列加入短时段计时功能，全面照顾告诉赛车的需要。
HERITAGE系列
2010年，帝舵隆重推出全新品牌风格的Heritage系列，此系列设计灵感源自品牌的光荣历史，并重新诠释当中最经典的表款，其中包括了Heritage Advisor、Heritage Chrono Blue、Heritage Black Bay以及多功能时计等款型。Herigate Advisor腕表虽然洋溢时尚气息，但却秉承原款腕表的不少特色，当中包括表壳、表耳及外圈的形状与比例等。Heritage Chrono Blue是汇聚过去、现在及未来在时间与风格上的独特诠释，此表款别具一格的美学设计依然不变，忠于其经典精神并展现时尚风格。Heritage多功能时计以1970年表款的外形和尺寸为蓝本，特别添加多项新颖精巧的设计细节。Heritage Black Bay是经典潜水腕表的重新诠释，也是帝舵表复古精神的又一完美演绎。
PELAGOS系列
集精湛工艺与创新精神于一身的帝舵表Pelagos，其防水深度达500米（1640英尺）。此腕表的运动风格设计与可靠性能，将可满足海洋与潜水爱好者的需求。帝舵表Pelagos不仅是一款卓越的潜水腕表，更完美融合精湛工艺技术与可靠机械性能。该腕表除展现多项帝舵表历史上的经典腕表细节，堪为品牌更具代表性的表款之一。帝舵表凭借其非凡制表工艺，让Pelagos腕表踏上了探索海洋的征途，进一步拓展更开阔的视野。
玫瑰系列
帝舵玫瑰系列表款是对女性美态的赞颂。表如其名，从梦幻世界与呈现迷人月色的晚空中汲取灵感，引领我们进入精致优雅与独特创意的天地。以镂空帝舵表玫瑰标志为造型的中央小秒针，让表款倍添动人心弦的醉人魅力。
TUDOR STYLE系列
TUDOR STYLE系列以现代风格演绎经典表款，不但从意大利经典小型摩托车及其浪漫的兜风之旅中汲取灵感，并巧妙地加入传奇表款的美学元素，这些表款在1950年代至1970年代名留青史。腕表设计风格复古时尚，备有不锈钢或黄金钢款式，适合任何场合佩戴。腕表细节装饰一丝不苟，确保佩戴舒适之余，并展现优雅风范。 全新TUDOR Sty

敦煌研究院是正厅级吗

敦煌文创与敦煌研究院没有关联、故宫出版社的一些文创产品屡遭盗版......最近，故宫出版社和敦煌研究院的两则声明，让“吃瓜群众”看了不少好戏。文化IP越做越大，文创产品风生水起，可因为种种原因，背后的利益纠葛也愈演愈烈。看来，国潮文创要行稳致远，还有很长的路要走。
      《故宫日历》
      屡遭盗版
      近几年，随着故宫的IP热度增加，故宫文创已成为业界标杆，颇有“钱”途。据公开报道，自2014年起，故宫的文创产品收入开始超越门票收入，这标志着故宫不再只是一个旅游目的地，故宫IP的综合商业价值开始显现威力。
      作为故宫的一张文化名片，故宫出版社出版的《故宫日历》受到越来越多读者的欢迎。但与此同时，也遭到了一些不法商贩的觊觎和盗版，从2018年起，《故宫日历》已经连续三年遭到盗版的困扰，今年也不例外。
      近日，故宫出版社发布消息称，《故宫日历》的读者孙先生向该社反映，他收到在某 *** 平台上以34元的价格买的一本2021年版《故宫日历》，结果发现印制质量低劣，里面的红色字体颜色几乎为咖色，图片也比较模糊，无论外观还是细节，都和往年买的《故宫日历》相差甚远。经故宫出版社鉴定，孙先生所买的这本2021年版《故宫日历》为盗版。
      近日，《故宫日历》的经销商姜女士也向故宫出版社反映，自己在图书销售过程中，发现一些商家以25元每册的超低价销售盗版日历，严重扰乱了正常的图书发行。
      这几年，苦于《故宫日历》年年被盗版，故宫出版社在防盗防伪措施上每年都会有所改进。其中，今年推出的2021年版《故宫日历》，在塑封上用特别工艺印制了“故宫日历”四个字，这虽然是普通的塑封膜，但是印制费用较高，会极大增加盗版的成本，普通盗版书的塑封很难做到。如果收到的《故宫日历》塑封上没有印制“故宫日历”文字，即为盗版，这也是2021年正版《故宫日历》最明显的特点之一。
      为了打假，故宫出版社编辑在该 *** 平台上，购入一册《故宫日历》盗版书，并将正版2021年版《故宫日历》与市场出现的盗版日历进行对比。翻开盗版日历，里面出现的误差惨不忍睹。内文制版质量低劣，应为扫描后制版、印刷，因此，不仅颜色失真，图片不清晰，更加可笑的是，盗版日历在装订上，内文中竟然出现前后页顺序错乱的情况。
      如果打开《故宫日历》，从封面外观上看，颜色、手感、观感上差别很大。正版日历封面布为棉布，纹路细腻，颜色为宫墙的暖红色，需特殊定制，是为《故宫日历》单独染色。盗版则为纤维布，纹路较粗，颜色偏深，较为刺眼。看封面烫金文字，正版的烫金印，字体纤细，烫印清晰，排列整齐。盗版字号则较大、生肖标志的烫印较粗，整体都很粗糙。
      据了解，故宫出版社已取得该 *** 平台及部分批发图书市场销售盗版图书的证据，向网信、市场监管部门举报购物平台销售盗版日历的问题，并通过法律手段追究购物平台的法律责任，维护出版社和读者的权益。
      敦煌研究院
      要“划清界限”
      与故宫遭遇同样烦恼的，还有另一个文创巨头:敦煌。近期，针对消费者咨询淘宝“敦煌博物馆官方旗舰店”是否为敦煌研究院官方开设或官方委托开设的文创店等问题，敦煌研究院在微博发布声明，称天猫上的“敦煌博物馆×李宁”等品牌联名，并非敦煌研究院官方授权开发，敦煌研究院和敦煌博物馆是互不隶属的独立机构，两者之间目前无授权业务委托或相关关系。
      声明中介绍，敦煌研究院是国家设立的负责世界文化遗产敦煌莫高窟、天水麦积山石窟、永靖炳灵寺石窟，全国重点文物保护单位瓜州榆林窟、敦煌西千佛洞、庆阳北石窟寺管理的综合性研究型事业单位，前身是1944年成立的国立敦煌艺术研究所，1984年扩建为敦煌研究所。敦煌博物馆即敦煌市博物馆，隶属于敦煌市管辖，成立于1979年，新馆建成于2011年。敦煌研究院的声明发出后，不少网友才恍然大悟，原来敦煌研究院和敦煌博物馆是两家单位。
      敦煌博物馆文创品牌官方微博则在稍后留言表示，敦煌市博物馆与敦煌研究院为独立的官方机构，同为展示敦煌古代文明的重要窗口。敦煌博物馆旗舰店及对外合作中，从未使用“敦煌研究院”及“莫高窟”关键词，请注意甄别。
      在淘宝搜索可以发现，敦煌研究院和敦煌博物馆均开设有旗舰店。据两家店的 *** 介绍，旗舰店均是官方授权，售卖物品包括文具、服饰、化妆品等文创产品，店内的文创产品大多以莫高窟内的九色鹿、飞天等元素为主。
      此外，敦煌博物馆和李宁、百雀羚等品牌均有联名，今年8月还和热门综艺《这就是街舞》联名推出滑板。敦煌研究院则较为低调，并没有和其他品牌的联名产品。
      据了解，目前敦煌研究院主要和腾讯、华为等企业在技术上合作较多，比如网上观展、游戏体验等，但和消费性质的企业联名合作比较少。敦煌研究院表示，该院做文创多年，但作为一个研究、公益性的事业单位，真正要做文创，也有很多限制性因素，研究院也在考虑，到底应该怎么做才能做出更符合社会公众期待。
      “神仙打架”
      如何破题
      近年来，在政策鼓励下，知名传统文化IP所推出的文创产品如潮水般涌来，但随着市场竞争加剧，一些混乱现象也显现出来，广大用户在较短时间内，就经历了从惊喜到疑惑、再到审美疲劳的情绪变化。对于普通消费者而言，恐怕读了声明仍无法找到简单有效的 *** ，分辨其中谁是谁非。
      从2016年国务院发布的《关于推动文化文物单位文化创意产品开发若干意见》和2019年国家文物局编制发布的《博物馆馆藏资源著作权、商标权和品牌授权操作指引(试行)》看，有一个基本前提，即各类文化创意产品的开发，应依托文化文物单位馆藏文化资源，然而，文创乱象往往起于内外交困。
      故宫属于典型的内部管理模式问题，在不同的商业平台上竟然有九家商铺可供用户购买文创产品，甚至被网友戏称为“九子夺嫡”。
      这几家商铺的性质其实比较单一。不同的经营主体之间虽然有时因为产品冲突，会偶尔在微博上拌拌嘴，但他们都归属故宫博物院管理，完全属于“内部矛盾”。正所谓“孩子多了好打架”，不管如何，所有这些渠道的销售业绩，最终都是汇总到故宫的成绩单上。
      敦煌则有所不同，是不同层面的空间交集之间的矛盾。敦煌研究院是由甘肃省文化厅与甘肃省文物局管理的正厅级公益二类事业单位，它这样的级别与地位在全国同行中并不多见。而敦煌博物馆的级别与影响力就要小得多了，敦煌市只是一个县级市，尽管敦煌博物馆也是事业单位，但其行政级别与敦煌研究院差了许多。
      敦煌研究院家大业大、根正苗红，也不能“一家独大”，言辞中只是表明上述这些合作行为、产品和该研究院无关，请广大用户周知。敦煌博物馆则只说自己从未侵犯过敦煌研究院的合法权益，所有该馆推广的都是敦煌这个地域的，而且属于敦煌博物馆独有的、合法的权益。
      我国的文化单位有着比较独特的运作体制，博物院、文物保护单位归属于事业单位，但是在发展中又不断涉足经营，于是社会公益、行政管理、商业经营等功能混杂在一起。
      让类似故宫这样具有很强盈利潜力的事业单位，既要搞文创开发补足经费缺口，又要完全做公益不能考虑盈利，这多少有些自相矛盾，尺度难以把握，也限制了这些单位的创造积极性。
      于是，这些单位或授权第三方，或由下属部门去做这些文创项目，便很容易形成分散开发的情况，致使创新开发后劲不足，面对跟风模仿、人云亦云的情况自然无心也无力。
      对同一知名文化IP进行分散多头开发，是文化产业发展到一定阶段出现的正常现象，一方面说明了大家对文化IP价值的认可，另一方面也反映了现有的发展模式不匹配产业快速健康发展的现实。
      文物一定要在保护中发展、在发展中保护，文物事业既要“守得住”，也要“活起来”。敦煌研究院在统管了甘肃的重点石窟寺之后，保护、研究、开发利用等方面的工作效果非常明显，如果未来能进一步打破地域限制，或许还会有更好的发展。
      即便故宫文创每年的产值达到了近20亿元的规模，但其体量比起国际知名文化巨头还有些差距，竞争力仍偏弱。对于一些具有潜力的文化单位，应充分鼓励先行先试，进行改革放权，激发IP活力，使其创造更大的社会价值。